医生安娜卡莱尔

工作人员详细信息

位置 高级讲师;入院导师,文学学士(荣誉)教育,文化和社会
电子邮件 a.carlile (@ gold.ac.uk)
电话 44(0)20 7717 2296
医生安娜卡莱尔

研究和周围的社会正义教学集群和制度偏见,青年的声音和创作实践,包容,社会政策和特殊的教育需求(特别是阶级,种族和同性恋,双性恋恐惧症,或跨性别恐惧症的基础上),安娜的领域。已经在2008年9月加入该部门,她现在是招生导师为巴教育,文化,社会,教上的程序,以及对系里的教育文凭,硕士及博士课程三大模块。

在金匠工作之前,安娜是一位青年工作者,然后把她的第一个法学学位。她后来就读于米尔斯学院在加利福尼亚州奥克兰市的教育文凭相当于中学英语,人文,接着又用温和的学生工作在圣玛丽学院,中度残疾,奥克兰。她是一个合格的调解员,并已着手解决冲突的方案在学校。

安娜教和书面课程为儿童和青少年患有阿斯伯格的和图雷特氏综合征和那些标明具有“行为障碍”,学生心理健康诊断,和年轻人谁一直在刑事司法系统。安娜也曾在多机构小组的城市地方权限范围内,支持年轻人谁已永久地从学校回到排除进入主流教育。

安娜是沙夫茨伯里年轻人的信任受托人,而该部门的中心身份和社会正义的一员。

学历

教育研究,金饰,英国伦敦大学的9 / 06-3 / 11部门:

博士:“永久排斥和偏见机构:关键官僚主义,以包容的路线”

关于原因,并从学校永久排除在学生,家庭和专业人士,专注于多机构的工作和跨专业的冲突,性别方面的影响地方当局中人种学研究,“归类”和“赛跑”的话语,和政策与实践之间的关系。
 
9 / 03-6 / 05圣名大学,奥克兰,加利福尼亚

研究生学历教育:专科以上学历,轻,中度残疾;加州教学资格证书(部分时间)

9 / 02-6 / 03米尔斯学院,奥克兰,加利福尼亚

研究生学历教育:中级英语与包(文化,语言和多样性)认证;加州教学资格证书

9 / 99-6 / 02南岸大学,伦敦

法学学士(法学学士):第一类(荣誉)

9 / 98-6 / 99兰贝斯学院,伦敦

辅导中心心理咨询与治疗身体(ccpab)证书

9 / 97-6 / 98莫利学院,伦敦

访问课程:人类学和社会政策,伦敦大学开放联盟 

教学

教学模块:

特殊教育需要理论和实践方面(第3年,BA教育,文化和社会)

学习社区(3年,BA教育,文化和社会)

在纳入和排除(第3年,BA教育,文化和社会)的研究

监管区域:

萨迪亚哈比卜:教学和学习英国国民(2017年完成)

这个博士教学英国特色和“英国价值观”部分充当在放置于教育机构近期的政策要求调解。文献表明,英国国民性是流动的,不断发展的,往往难以界定的英国白人和少数族裔青年,所以这项工作提出了关于如何最好地对这些政策举措做出反应的理论和教学的关注。工作了人种学艺术为基础的方法,并解决(我)的教学和学习英国性和复杂(二)年轻人的英国性和归属感的话语。通过检查两个艺术班在伦敦东南部的学校采用的教学方法,研究旨在解决年轻人与多元文化的英国的关系英国性的探索意义。

这个博士研究已经发表在了一本书:哈比卜,萨迪亚(2017) 学习和教学英国的价值观:英国身份的政策和观点 瑞士Cham:Palgrave Macmillan出版社/斯普林格性质

安娜是目前监管在艺术教育纳入超出水平的工人阶级年轻人露西特罗特曼的博士工作。

专业项目:

安娜的研究一直围绕学校青少年,家庭和专业人士的永久排斥的影响,以及最近通过照射学生研究项目和照射社区研究项目。这项工作旨在培养青年的声音的深层模型,并意味深长地嵌入到学校和社区提供和管理。

作为慈善机构外部评估 Educate & Celebrate安娜已经进行了大量研究与平等法嵌入lgbtqi +问题跨学校的政策,课程和环境,符合预期。这项工作是由DFE和政府平等办公室资助,有特色的natcen政府报告。

安娜的这方面的工作着眼于特别交叉的环境学校变革。从这个新兴的进一步的项目包括一本书学校(巴恩斯,即和卡莱尔,2018年(即将出版) 如何将学校变成一个LGBT +友好的地方为幼儿园,小学和中学教师的实用指南 伦敦:杰西卡·金斯利出版社);的学术专着约lgbtqi +父家庭和学校,并在BME lgbtqi +父家庭和信仰学校和宗教团体解决lgbtqi +问题即将开展的工作嘉莉paechter。

作为保罗hamlyn-资助关键连接学生参与研究协调员I和II项目,安娜推动的大型国际青年声音元素 多语种数字化的故事项目

安娜的工作寻求体制偏见的地址问题,种族和民族,性别,性取向和阶级的基础上,从根本上设计为与学校的专业人士,社区组织和青年合作。她是在创新,直接影响公平受教育的机会和更好的结果,所有涉及的方面有兴趣对这种合作的潜力。

其他利益或信息:

安娜鸣叫在@anna_carlile并运行Facebook的群组 LGBTQ父家庭和学校。她是一个金匠LGBTQ人员网络共同协调。 

出版物

巴恩斯,艾利和 卡莱尔,安娜。 2018。 如何将学校变成一个LGBT +友好的地方为幼儿园,小学和中学教师的实用指南。杰西卡·金斯利出版商​​。 ISBN 9781785923494

卡莱尔,安娜paechter,嘉莉F。。 2018。 lgbtqi父家庭和学校:知名度,代表性,和骄傲 - 在教育性别和性劳特利奇批判性研究。劳特利奇。 ISBN 9781138940727

卡莱尔,安娜。 2012。 从学校和机构的偏见永久排除。鹿特丹和波士顿:感出版商。 ISBN 978-9462091801

书节

卡莱尔,安娜。 2018。 学校监控,控制和抵抗英国。在:埃米琳泰勒;亚伦kupchik和乔迪肯,编。学校纪律,监督和社会控制的帕尔格雷夫国际手册。奥克森:Palgrave Macmillan出版社,页17-42。 ISBN 9781785923494

卡莱尔,安娜。 2016年 最近在英国学校的社会控制的发展趋势。在:埃米琳·泰勒,亚伦kupchik,编。手册学校安全,监控和处罚。奥克森:劳特利奇。

卡莱尔,安娜。 2016年 学生参加,研究人员:学习者代理商和广告互动”。在:维基macleroy obied和吉姆·安德森,主编。多语种数字化的故事:识字,创造性和批评性地参与。奥克森:劳特利奇。 ISBN 9781138795808

文章

卡莱尔,安娜。 2019。 变性和非二进制儿童和年轻人和他们的父母在医疗机构的经验在英国,英国:与家庭支持组的成员访谈。跨性别的国际期刊,ISSN 1553至2739年

卡莱尔,安娜。 2019。 小学在英国,英国的服务信念社区lgbtq-全纳教育的教师经验. Pedagogy, Culture & Society, ISSN 1468-1366

卡莱尔,安娜。 2012。 “在行动‘的关键官僚主义’:嵌入学生的声音纳入学校治理”。教学法文化,社会,20(3),第393-412。 ISSN 1468至1366年

卡莱尔,安娜。 2010。 永久排除在学校民族志:揭示和解开制度化的种族主义的主题。种族种族和教育,ISSN 1361-3324

卡莱尔,安娜。 2010。 温顺机构或有争议的空间?永久排斥的阴影下工作。全纳教育的国际期刊,第。 1. ISSN 1360-3116

卡莱尔,安娜。 2009年。 在从学校永久排除寻找代理机构空间。功率和教育,1(3),第259-269。

卡莱尔,安娜。 2009年。 性别歧视和学校永久排除。论坛,51(3),第333-345。 ISSN 0963-8253

卡莱尔,安娜。 2008年。 “淫荡的女孩和男孩傻”:从学校性别与排除。对学校的不满,6(2),页1994。30-36。 ISSN 1478-8497

论文

卡莱尔,安娜。 2010。 原因和从学校永久排斥的影响:政策和做法在城市儿童服务部门。博士论文,竞猜足球app

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